Podnoszenie barier w celu włączenia drukowania 3D w edukacji w zakresie projektowania mody

Chociaż drukowanie 3D nie dotarło jeszcze do głównych i średnich segmentów rynku, autorzy wskazują, że technologia zaczyna "spływać" w domenach luksusu, akcesoriów i twórców. Druk 3D został uznany za główny wpływ w pracy projektantów i inżynierów w ciągu ostatniej dekady, ale w świecie mody nauczyciele stoją w obliczu braku czasu, zasobów i wiedzy, aby przekazać tę technologię uczniom. < p> "Włączenie technologii 3DP do programów nauczania jest wciąż na wczesnym etapie i wymaga więcej rozwoju pedagogicznego w dziedzinie szkolnictwa wyższego i dyscyplin związanych z modą" - stwierdzają autorzy.

Autorzy wykorzystali jakościowy projekt badawczy w swoich badaniach, przeprowadzanie półstrukturalnych wywiadów z branżą druku 3D i pracownikami akademickimi. Zrekrutowano w sumie ośmiu ekspertów branżowych i specjalistów akademickich.

"Podczas wywiadów badano ich wiedzę i zastosowanie technologii 3DP w celu włączenia do programu nauczania" - kontynuują autorzy. "Po zakończeniu zbierania danych zsyntetyzowano główne tematy i opracowano zalecenia dotyczące opracowywania programów nauczania."

"Mimo że 3DP nie jest magicznym rozwiązaniem w zakresie projektowania produktów, technologia ta może mieć pozytywny wpływ na cały łańcuch dostaw". autorzy stwierdzają. "Korzystanie z technologii 3DP pomaga angażować uczniów w nietradycyjne procesy myślowe i zmusza uczniów do doskonalenia swoich umiejętności wizualizacji 3D w przeciwieństwie do nauczanej tradycyjnej metody dwuwymiarowej. Powoduje, że uczący się projektowania powinni kreatywnie zastanowić się nad kształtem, objętością, przestrzenią, materiałami, montażem, podejściem do projektowania i najlepszymi praktykami. "

Najważniejszymi przeszkodami do włączenia projektowania druku 3D do programu nauczania mody są brak czasu, zasoby, finansowanie i wiedza i umiejętności pedagoga. Barierą dla uczniów jest dostępność i narażenie. Wyzwanie polega na tym, aby nauczyciele znaleźli sposoby szkolenia swoich uczniów w zakresie projektowania 3D i technologii drukowania. Uczestnicy badania zgodzili się, że nauczyciele muszą rozpoczynać od podstawowych fundamentów, a uczniowie muszą mieć kontakt z modelowaniem 3D, drukarkami 3D i różnymi materiałami